قراءة الأعمدة وتركيبها
عن هذا الدرس
ارتفاع كل عمود يُقرأ على المحور الرأسي بحسب مقياسه، ثم تُجري المقارنة أو الحساب على الأرقام المقروءة، لا على أطوال الأعمدة.
ارتفاع العمود هو قيمة فئته، وتقرؤه بالمشي أفقيًا من قمته إلى المحور الرأسي.
اعرف مقياس المحور أولًا: بكم تزيد القيمة من خط إلى الخط الذي فوقه؟
إن وقعت القمة في منتصف المسافة بين ٣٠ و٤٠ فقيمتها ٣٥.
بعد القراءة احسب بالأرقام: «الأكبر» و«الأصغر» مقارنة، والفرق طرح، والمجموع جمع، و«كم مثلًا» قسمة.
لا تقارن الأطوال بعينك، فالمحور قد لا يبدأ من الصفر فيبدو الفرق الصغير كبيرًا.
مثلًا
مبيعات الثلاثاء ٤٥ ومبيعات الاثنين ١٥:
الفرق: ٤٥ − ١٥ = ٣٠.
الثلاثاء ٤٥ ÷ ١٥ = ٣، أي ثلاثة أمثال الاثنين.
في الأعمدة المتعددة يكون لكل فئة أعمدة متجاورة بألوان، ويبيّن المفتاح معنى كل لون.
حدّد الفئة أولًا، ثم العمود المطلوب بلونه، وقارن أعمدة هذا اللون وحدها.
في أسئلة «ضعف» و«ربع» و«أمثال» لا تكتفِ بالنظر إلى أكبر فرق، بل جرّب كل خيار بالضرب.
مثلًا
عام ١٤٤٥: البنون ٢٥ والبنات ٥٠.
٢٥ × ٢ = ٥٠، فعدد البنات ضعف عدد البنين.
في العمود المكدّس تتراكم الأجزاء بعضها فوق بعض:
الجزء السفلي يبدأ من الصفر، فقيمته قمته.
أي جزء فوقه قيمته قمته − قاعدته.
وقمة العمود كله هي المجموع جاهزًا.
مثلًا
صباحي السبت من ٠ إلى ٣٥، ومسائيّه من ٣٥ إلى ٥٠:
المسائي: ٥٠ − ٣٥ = ١٥.
مجموع الزوار: ٥٠ مباشرة، لا ٥٠ + ٣٥.
القاعدة
اعرف المقياس، وحدّد الفئة ولونها من المفتاح، واقرأ القيمة من القمة أفقيًا. في العمود المكدّس: الجزء العلوي قيمته قمته − قاعدته، والقمة هي المجموع. ثم احسب: الفرق طرح، والمجموع جمع، والنسبة قسمة، واختبر خيارات النسبة بالضرب.
عن هذا الدرس
ارتفاع كل عمود يُقرأ على المحور الرأسي بحسب مقياسه، ثم تُجري المقارنة أو الحساب على الأرقام المقروءة، لا على أطوال الأعمدة.
الشرح
الرسم بالأعمدة طريقة لعرض الأعداد. لكل فئة عمود، والفئة قد تكون يومًا أو شركة أو سنة، وارتفاع العمود هو قيمة هذه الفئة. أسماء الفئات مكتوبة تحت الأعمدة، والقيم تُقرأ على المحور الرأسي.
قبل أن تقرأ أي عمود، انظر إلى المحور الرأسي واعرف مقياسه: بكم تزيد القيمة من خط إلى الخط الذي فوقه؟ في الرسم التالي تزيد القيمة ١٠ عند كل خط.
لتقرأ قيمة عمود، امشِ من قمته أفقيًا حتى تصل إلى المحور. إن وقعت القمة على خط فقيمتها رقم ذلك الخط. وإن وقعت في منتصف المسافة بين خطين فقيمتها العدد الذي في منتصفهما. عمود الاثنين مثلًا يقف في منتصف المسافة بين ١٠ و٢٠، فقيمته ١٥.
بعد قراءة القيم تصبح أسئلة الرسم حسابًا عاديًا. «الأكبر» و«الأصغر» مقارنة، و«بكم يزيد» طرح، و«المجموع» جمع، و«كم مثلًا» قسمة. لاحظ أن الفرق والنسبة لا يظهران في عمود واحد، وإنما تحسبهما من قراءتين.
مثلًا
من رسم العصائر:
أكثر الأيام مبيعًا هو الثلاثاء، فعموده الأعلى وقيمته ٤٥.
الفرق بين الثلاثاء والاثنين: ٤٥ − ١٥ = ٣٠ عصيرًا.
مجموع مبيعات الأيام الأربعة: ٣٥ + ١٥ + ٤٥ + ٣٠ = ١٢٥ عصيرًا.
كم مثلًا كانت مبيعات الثلاثاء من مبيعات الاثنين؟ ٤٥ ÷ ١٥ = ٣، أي ثلاثة أمثالها.
لماذا تقرأ الأرقام ولا تكتفي بمقارنة الأطوال بعينك؟ لأن المحور الرأسي لا يبدأ من الصفر دائمًا. فإذا بدأ من ٤٠ مثلًا ظهر الفرق الصغير كبيرًا.
في الرسم الأيمن يبدو عمود ب ضعف عمود أ، مع أن قيمتيهما ٦٠ و٥٠، فالزيادة ١٠ فقط. الحكم دائمًا للأرقام التي تقرؤها على المحور، لا لطول العمود.
في الرسوم السابقة كان لكل فئة عمود واحد. أحيانًا يعرض الرسم كميتين أو أكثر لكل فئة، كعدد البنين وعدد البنات في كل سنة. عندها يضع لكل فئة مجموعة من الأعمدة المتجاورة بألوان مختلفة، ويبيّن «المفتاح» معنى كل لون.
اقرأ هذا الرسم على خطوتين. حدّد أولًا المجموعة المطلوبة، وهي السنة. ثم حدّد العمود المطلوب داخلها بلونه من المفتاح. فإذا كان السؤال عن البنين فقارن أعمدة البنين وحدها، ولا تلتفت إلى أعمدة البنات مهما طالت.
مثلًا
من رسم النادي الصيفي:
في أي عام كان عدد البنين أقل؟ أعمدة البنين وحدها: ٣٠ ثم ٢٥ ثم ٤٠، فالأقل عام ١٤٤٥.
انتبه: أقصر عمود في الرسم كله هو عمود البنات في ١٤٤٤ (٢٠). لكنه ليس للبنين، فمن اختار ١٤٤٤ فقد أخطأ.
في أي عام كان عدد البنات ضعف عدد البنين؟ اضرب عدد البنين في ٢ وقارن الناتج بعدد البنات:
١٤٤٤: ٣٠ × ٢ = ٦٠، والبنات ٢٠. لا.
١٤٤٥: ٢٥ × ٢ = ٥٠، والبنات ٥٠. نعم.
١٤٤٦: ٤٠ × ٢ = ٨٠، والبنات ٦٠. لا.
إذن العام هو ١٤٤٥.
عدد المشتركين كلهم عام ١٤٤٦: ٤٠ + ٦٠ = ١٠٠.
في أسئلة «ضعف» و«ربع» و«ثلاثة أمثال» لا تبحث بعينك عن أكبر فرق، فأكبر فرق لا يعني تحقق النسبة. جرّب كل خيار بالضرب كما فعلت الآن، وستصل إلى الجواب الوحيد الصحيح.
هناك طريقة ثانية لعرض كميتين لكل فئة. بدل وضع الأعمدة جنبًا إلى جنب، تُكدَّس الأجزاء بعضها فوق بعض في عمود واحد. هذا هو العمود المكدّس (المتراكم)، وقراءته تختلف. انظر إلى القيمتين نفسيهما، ٢٠ و٣٠، معروضتين بالطريقتين.
في العمود المكدّس يبدأ الجزء السفلي وحده من الصفر، فتقرأ قيمته من قمته مباشرة. أما الجزء الذي فوقه فيبدأ من حيث انتهى الجزء الذي تحته، فقيمته تساوي قمته − قاعدته. وقمة العمود كله هي مجموع أجزائه جاهزًا، فلا تحتاج إلى جمعها.
مثلًا
من رسم زوار المعرض:
زوار الخميس المسائيون: قمة الجزء ٥٠ وقاعدته ٢٠، إذن ٥٠ − ٢٠ = ٣٠.
أي يوم كان فيه الزوار المسائيون أكثر؟ الخميس ٣٠، والجمعة ٦٠ − ١٠ = ٥٠، والسبت ٥٠ − ٣٥ = ١٥. إذن الجمعة.
مجموع زوار السبت: قمة العمود ٥٠ مباشرة. لو جمعت ٥٠ + ٣٥ لحصلت على ٨٥، وهو خطأ لأنك حسبت الصباحيين مرتين.
مجموع الزوار الصباحيين في الأيام الثلاثة: ٢٠ + ١٠ + ٣٥ = ٦٥.
لاحظ أن عمودي الخميس والسبت متساويان في الطول (٥٠) مع اختلاف أجزائهما، فالطول وحده لا يخبرك بالأجزاء.
القاعدة
اعرف مقياس المحور أولًا، ثم حدّد الفئة المطلوبة ولونها من المفتاح، واقرأ القيمة بالمشي أفقيًا من قمة العمود إلى المحور. في العمود المكدّس: الجزء السفلي قيمته قمته، وأي جزء فوقه قيمته قمته − قاعدته، وقمة العمود كله هي المجموع. بعد القراءة: الفرق طرح، والمجموع جمع، والنسبة قسمة، واختبر خيارات النسبة بالضرب.
أخطاء شائعة
- مقارنة أطوال الأعمدة بالعين دون قراءة المقياس، خصوصًا حين لا يبدأ المحور من الصفر؛ اقرأ الأرقام أولًا ثم قارن.
- افتراض أن كل خط يزيد ١٠ دون التحقق؛ احسب الفرق بين رقمين متتاليين على المحور قبل قراءة أي قيمة بين خطين.
- الخلط بين الفئة والقيمة، كقراءة عمود سنة مجاورة أو مجموعة أخرى؛ حدّد اسم الفئة المطلوبة تحت الأعمدة قبل أن تقرأ الارتفاع.
- في الأعمدة المتعددة، اختيار أطول عمود في الرسم وهو بلون غير المطلوب؛ ارجع إلى المفتاح وقارن أعمدة اللون المسؤول عنه فقط.
- في العمود المكدّس، أخذ قمة الجزء العلوي على أنها قيمته؛ اطرح منها قاعدته.
- جمع قمة العمود المكدّس مع أحد أجزائه أو مع كل أجزائه؛ القمة هي المجموع جاهزًا.
- في أسئلة «ضعف» و«ربع» و«أمثال»، اختيار السنة أو الفئة ذات الفرق الأكبر بالنظر؛ تحقق من كل خيار بالضرب.
اضغط على أي خيار خاطئ لترى لماذا لا يصح
في أي عام كان عدد الطلاب يساوي ربع عدد الطالبات؟
- لماذا لا؟ في ١٤٣٠، ١٠ نصف ٢٠ وليس ربعها.
- لماذا لا؟ في ١٤٣١، ٢٠ يساوي ثلثي ٣٠ وليس ربعها.
- الإجابة الصحيحة: ١٤٣٢صحيح؛ ٢٠ طالبًا يساوي ربع ٨٠ طالبة في عام ١٤٣٢.
- لماذا لا؟ في ١٤٣٣، ٦٠ يساوي ثلثي ٩٠ وليس ربعها.
استراتيجية ذهنية
حلّ مفصّل
الخطأ الشائع
اختبر هذا المفهوم
خمسة أسئلة بلا مساعدة ولا محاولة ثانية، وأربع صحيحة تضع مستواك في هذا المفهوم عند صعوبتها.
٥ أسئلة بصعوبة «سهل»